小编知道，在老师一天的工作中，会遇到无数次这样的情况，一个孩子的事情还没解决，第二个孩子又跑过来，同时解决几个问题也是司空见惯、再平常不过，每当这个时候，是不是都会觉得又头疼又无奈？用现在流行的一个词形容，简直就是“心塞”啊！

此时，就需要幼师具备良好的情绪控制和调节能力，教师积极的、正面的情绪情感，如对幼儿的爱和尊重，会唤起幼儿相应的情感体验，使幼儿产生对老师的亲切感、信赖感、喜欢老师组织的活动，当幼儿得到的是教师的爱和肯定时，会唤起幼儿的自信心，产生心理的愉悦与满足感。

可是道理每个人都懂，重点是技巧和方法啊，老师们需要干货而不是听小编讲大道理，小编怎会不知道呢？现在，干货来了，以后面对孩子们令人头痛的小行为，再也不用心塞了！

当班上有两个孩子因为一个件玩具起争执的时候，告诉他们：“事实上，这是我的玩具，我让你们一起玩是因为我喜欢这样，看到你们能够一起玩儿我很高兴。”老师可以事先给自己留几个玩具，当有小朋友争抢的不可开交时，把你事先放起来的玩具拿出来，并且告诉孩子，看到他们玩你的玩具时，心里有多么高兴。

不用劝架、不用讲大道理，你已经为孩子们示范了关于分享的做法，孩子们的注意力也会被转移，马上就可以继续开心的玩耍了！

使阅读变得有趣。就像我们喜欢看真实生动的电视剧一样，孩子们也喜欢那些真实感人的故事。所以如果你仅仅是让他自己坐在那里看书的话，他肯定会觉得乏味。

而如果你能够记住故事情节，然后通过你们之间的语言把它讲述出来，再有就是通过捏着鼻子学小女孩、哑着嗓子装老奶奶的技巧，都可以让孩子觉得这是很有趣的事情。

1、转移孩子的注意力。这个办法适合两三岁的孩子，因为在这个年龄段里，他们的注意力广度是有限的，这就可以为我们所利用。一个两岁的孩子往往觉得自己要求的事情必须现在就要去做，但是当你给他一个玩具、一块饼干或者唱一首他最喜欢听的歌时，他就会把刚才刻不容缓的要求抛到九霄云外了。

2、帮助孩子感知时间。如果孩子到了三四岁，你就不可能轻易让他忘记自己的要求了，你可以尝试帮助他建立时间长度的概念。

3、帮助他打发等待时间。“等待”对孩子来说是个非常重要的概念，应该让他明白不是他的每个要求都可以马上如愿。你不停地强化：“对不起，老师必须等到下午才能做这件事。”他就会慢慢接受这个事实。而当孩子等待的时刻终于到来的时候，你不要忘记夸赞他：“你耐心等了这么长时间，真棒！”

让收拾变得很有趣。我们并不是真的希望孩子能够收拾干净，只是希望能给他建立好习惯，如果你用激励的方法或者发起一个比赛，小孩子都是争强好胜的完美主义者，他们往往能又快又好的完成任务。

1、要适当进行警告。由于学龄前的儿童时间观念不强，所以需要我们在他们的小脑袋瓜里放个计时器之类的东西。

2、搞搞新花样儿。如果孩子不想听从你的指令，你可以引诱他们说：“我们能学大花猫的样子爬到教室门口么?”或者“让我们像青蛙那样跳过走廊好不好?”最好每次都来点儿新鲜的，比如学大象、学鸭子，等等。