敲黑板!学前教育新政下幼小衔接如何落地?看这里就知道了

2020-09-28发布者:朗朗教育

在2020年全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生表示,2020年基础教育要在扩容和深化上下功夫。深化教育教学改革,学前教育要制订科学的幼小衔接行动计划。


与此同时,家长们对“幼小衔接”表现出强烈需求:


因此,市场上的幼小衔接班层出不穷,广受家长欢迎,但大部分都在提前教授幼儿小学内容,有的甚至还教奥数这种超前知识,这给幼儿带来沉重负担的同时,也严重违背了国家新政。


教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》),严禁幼儿园和社会培训机构提前教授小学内容;坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试。


如何在响应国家政策的前提下,适应市场需求?选择合适的课程,成了幼儿园准备幼升小的关键。


通过研究政策可以发现:未来“幼小衔接”的发展方向是轻学科,重素质。

 

比如提高孩子对安全的认知,对自然的感悟,对天文地理的了解,对音乐美术绘画的兴趣。因此,幼小衔接在幼儿素质类教育上大有可为。


另外,在国际上,基于各种幼儿教育研究成果,各个国家也越来越重视幼小衔接:


美国:小学一年级之前的5岁儿童要接受为期一年的预备教育。


英国:幼小衔接为期两年,并列入义务教育体系。


日本:幼小衔接列入终身教育体系。


国内有研究显示,幼小教师对于幼儿入学准备的看法基本一致,都认为应关注以下方面——


  • 培养幼儿良好的身体素质;培养幼儿的抽象思维能力、观察能力、言语理解能力和读写算所需的基本技能。

  • 培养幼儿的任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力和主动性、人际交往能力。

  • 培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣等。


由此可见,相比预科班式的教育,幼小衔接不应该单纯地灌输知识,更应该注重儿童的综合素质和能力的培养。


那么问题来了:在幼小衔接课程中,如何让幼儿既能学习到一定的知识,又能提升综合素质?怎么找到这个平衡点?


为了帮助大家解决这个困惑,朗朗教育基于对国家政策、国际趋势和市场需求的综合考量,总结以往的成功经验和现有的研究成果,开发出《幼儿成长阶梯 4~6岁发展核心素养课程》


该课程旨在从认知理解、语言表达、行为习惯和学习品质等方面引导幼儿做好幼儿园阶段与小学阶段的衔接,让幼儿入学后能尽快适应学习环境、学习方式、人际关系和行为规范方面的变化。改变过去生硬灌输幼儿学科内容的学前教育窠臼,用“游戏化”的方式引导幼儿进行思维训练,从而达到提升综合素养的目的。


《幼儿成长阶梯 4~6岁发展核心素养课程》不仅仅是“课程”。


“交互”是知识习得的重要环节,为了完善市场上幼小衔接课程缺乏交互性的弊端,我们还为课程配备了硬件设施——液晶手写板,让幼儿真正实现“学中玩,玩中学”,让幼师的教学活动更加方便有效。


2020年10月16-17日,在即将到来的朗朗教育2020年度第八届全国合作伙伴大会(二次会议)暨新品发布会中,我们将向您展示更全面和详尽的产品内容。学前教育的未来,需要你我共同谱写,届时欢迎大家前来交流学习。


声明:朗朗教育官网内的所有文章均注有明确的来源;对属于本网站的原创内容,请转载、链接、转发或以其他方式复制发表时务必注明“文章来源:朗朗教育”,违者本网将依法追责。